【日記】４月１９日　作文を豊かにする

朝

朝一番に、「カマキリいた！」と虫かごを持って笑顔全開で、教室に入って来ました。

「すごいな〜」と認めつつ、このまま認めてしまうと教室が動物王国になる可能性もあるので「持ってくる時は一言言ってね。」と助言しました。

私の地域では、ヘビ、トカゲ、カメなどを見つけて持ってくる子が普通にいるので、容易に認めると大変なことになります（笑）

 

１、２時間目　生活

子どもの町のお気に入りの場所を紹介して、実際に町を歩いて案内する校外学習に行きました。

近所の公園を目指して歩いて行きます。

 

• 「あのパン屋さん美味しいよ！」
• 「ラーメン屋さん行く！」
• 「あそこによく黒い服の変な人がいる！」

 

なんだか不安な情報も混じりつつ、いい天気の中楽しく勉強できました。

 

なお黒い服の人は自治会長さんでした（笑）

 

中休み

町の散策で疲れたのか、一部の子以外は教室でぐったりです。

私もゆっくり子どもと談笑しながら、過ごしました。

 

３時間目　国語

「春を感じたもの」というテーマで作文を書きました。

 

１・２時間目の思い出を振り返りつつ書きます。

一人ひとりの文章を評定しつつ

• 色や様子
• 音
• 匂い
• 触った感じ
• 味

などの五感を入れると文章が豊かになる、という指導を入れました。

 

４時間目　算数

たし算では、前の数（たされる数）と後ろの数（たす数）を交換しても答えは同じ、という交換法則を学びました。

一見当たり前のことですが、意外とわからない子もいるので、大事な授業です。

 

また、たし算には、「合併」と「増加」の２つの場面があります。

 

例）

４冊の本と５冊の本を合わせます。

→「合併」

列に３人並んでいます。後から５人きました。

→「増加」

この２つは同じようで式にすると、違いが出ます。

 

合併は前後を交換しても問題ありません。

ただ、増加の場合はどちらの数が「たされる数」か「たす数」なのかで、立式が変わります。

 

このような文章題の場面把握が適切にできると、日常生活での応用もできます。

世間では、このような式の順番はどうでもいいと見られがちです。確かに数の感覚が優れている算数の得意な子には、必要性が理解しにくいことはあるかもしれません。

 

しかし、算数の苦手な子が日常生活でも応用するためには、この場面把握の理解が非常に重要です。

当たり前のことを当たり前のようにできるようにする、というのとても大切です。

 

昼休み

次の時間の授業準備をしてから、校庭で一緒に遊びます。

朝あれだけ歩いたのに、遊べるあのパワーはどこからくるのでしょう（笑）

 

５時間目　音楽

リズム（拍子）を意識して、歌を歌ったり踊ったりしました。

久しくやっていなかった音楽ですが、やはり楽しいです(^ ^)

 

昨年の先生は、オルガンを軽やかに弾きながら授業をやっていたそうなので、「なんでオルガン使わないの〜？」と散々聞かれます。私が唯一覚えているのは「森のクマさん」だけです。（笑）

 

「去年の先生は音楽のプロなんだよ！すごい先生に当たってよかったね〜」とごまかしてしまいました(^ ^)

大学時代必死に覚えましたが、実際に教員になると音楽の専科の先生がいるので、あまり弾く機会がありません。

（私の地域だけかな？）

 

ピアノが弾けなくても綺麗な歌声で歌えなくても、授業の組み立てと、指導事項を学べば、音楽の授業はできますので、教員志望の人も抵抗を感じることなく頑張って欲しいと思います。

 

帰りの会

給食の時間にさりげなく食器を直していた子を褒めました。

真面目な子の優しい行動を一つひとつ見つけて認めていきます(^ ^)

 

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※縁あって本を出させていただきました(^ ^)