【国語実践】４年生国語「春のうた」　

板書計画

（以下板書例です。荒いものですが、ご了承ください。）

 

①音読

 

• 追い読み
• 交代読み
• 間違い読み
• たけのこ読み

 

など楽しく音読をしていきます。

特に４月の音読指導は重要ですので丁寧に説明しながら行います。

 

②詩写

詩写は、詩を理解する上でも国語の力をつける上でも重要です。

 

先生が１行書いて、子供も１行書く

（その間に机間巡視→黒板の字を写すのが遅い子への対応と同じ感じです。）

 

書きながら

「『連』について」

「１マス空いている部分をどう読むのか？」

「５７調」

など習ったことを既習事項を復習。

 

③発問「『くも』とはなんですか？」

子どもから、

• 雲
• 蜘蛛

の２種類出てきます。

 

ここで「どちらだと思いますか？」と聞き、立場を決めます。

 

そして、なぜ、そう思うのかをノートに書かせます。

先生は黒板に

「〜です。（『空にある雲』か『虫の蜘蛛』）

なぜなら、『〜』と書いてあるので〜だからです。」

と言う「主張ー根拠」の書き方の話型を示します。

 

『〜』は本文の言葉を書くこと、これを「引用」と言いことを復習します。

そしてお互いに意見を出し、反論も発表させます。

 

この時に、発表のルールを教えます。

• 「〜さんの意見と同じで」
• 「〜さんとは少し違うんですが」
• 「〜さんとはちょっと似ていて」

など相手の意見を受けて自分の意見を言う、指導をします。

 

なお、話し合いの決着はなくても良いかと思いますが、元々の草野心平の本では「蜘蛛」の可能性が高いそうです。

冬眠から覚めた蛙が最初に考えるのは空を見ることでしょうか・・・

 

④音読（２回目）

「くも」が何かをイメージして、もう一度今度は一人ずつ読みます。

内容を理解した上で、再度音読をすると読み方が変わる子もいるかもしれません。

変わった子は、関心意欲、読む力、話す聞くの評価に反映しても良いと思います。

 

⑤挿絵を描く

ノートに詩写した詩に挿絵を書きます。

挿絵によって、読んだことをどう読解したのかイメージがわかります。

 

文章で表現をするのが苦手でも、絵であれば読解したことを表現できる子もいます。

 

終わりに

以上です。

４月の最初なので復習も入れつつ、進めれば良いかと思います。

何かと忙しい時期なので、１〜５のどれかに絞るのも有効です。

 

これからの授業の方針を示すので、子どもに指導を入れていくことを優先しましょう(^ ^)

以上です！参考になれば幸いです。

 

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