【授業案】２年国語「スイミー」〜比喩の効果に気づかせる工夫〜

〜比喩の効果に気づかせる工夫〜

【授業案】２年国語「スイミー」

 

２年生の国語の物語でトップの人気を誇るのが「スイミー」です。

（作者：レオ＝レオニ、訳：谷川俊太郎）

 

「スイミー」の良さは、何と言っても読者を引き込む様々な言葉の表現技法です。

そして特に重要な指導事項は「比喩」です。

 

物語を通して「比喩」によって、スイミーの心情が移りかわっていく様子が書かれています。

しかし、ただ読んでいる子どもは「比喩」に気づくことはありません。

「比喩」とは何か子どもに教えて、改めて読んだとき子どもの読みは変化します。

 

この「読みの変化」こそ子どもにつけたい国語の力です。

 

比喩に気づかせる工夫

比喩が使われている文

「にじ色のゼリーのような　くらげ。」

を『〜のような』の前後の言葉を反対にして

「くらげのような　にじ色ゼリー」

と短冊に書いて掲示します。

 

①「〜のような」

P54のクラゲの挿絵を掲示します。

先生「これは何かな？」

子ども「にじ色クラゲ！」

先生「そうですね(^ ^)このクラゲは、教科書ではこのように書かれています。」

（短冊を掲示する）

「読んでみましょう。せーの」

子ども「くらげのような　にじ色ゼリー？」「おかしいです！」「反対！」「ゼリーじゃん！」

先生「何がおかしいの？」

子ども「反対です！『にじ色ゼリーのような　くらげ』です！」

先生「本当だ！ん〜でも、言葉は同じだし、これでも良いんじゃない？」

子ども「ダメです！それだと、にじ色のゼリーを見たことになります」

「海にゼリーがあったらおかしいです！にじ色ゼリーはスイミーが『似ているな？』と思ったものです。」

「本物は『〜のような』の下に来ないとだめです！」

（子どもの意見を板書）

 

先生「なるほど。似ているものは『〜のような』の上に、本物は下にくるんですね(^ ^)」

 

②「〜みたいな」

（伊勢エビの挿絵を掲示する。）

※教科書に挿絵はないが、図書室にある絵本に挿絵が掲示されているので用意する。

ただし絵本がない場合、挿絵はなくても良い。

 

先生「これはなんでしょう？」

子ども「いせえびだ！」

先生「よく気がつきました。いせえびも教科書にこう書かれていましたね」

（短冊を掲示）

子ども「違う！」「さっきと同じ！」

先生「あれ？『〜のような』って書いてないよ？」

子ども「『〜みたいな』って書いてあります！『〜のような』と意味は同じです！」

（同じ比喩表現であることを確認して、ノートに正しい文を書かせる）

 

③比喩の効果（ゆさぶり）

先生「でも、わざわざ似たものを言うんだろうね？」

「『白いかさのようなくらげ』とか『おもちゃの車みたいないせえび』でいいんじゃないかな？」

（短冊を掲示）

 

子ども「ダメです！」

「『にじ色ゼリーみたいに』だから、スイミーは『綺麗だな〜』って感じたんです！」

「白い傘だとスイミーはなんか元気がない気がする！虹色に見えるほどスイミーは元気になったんです！」

「おもちゃの車は人間から見た大きさです！」

「ブルドーザーみたいに、『でっかい！』とスイミーは感じたんです！」

 

先生「なるほど。比喩はスイミーが感じたことや気持ちを表しているんですね(^ ^)」

（意見を板書して、まとめる）

 

 

終わりに

 

物語をただ読むだけでは国語の力はつきません。

作者は伝えたいことを、様々な言葉、表現技法を駆使しています。

 

その表現技法を理解し作者の意図を読み取る。

そして、表現技法を使って文を書く。

この力を鍛えることで国語力は高まります。

 

今回も筑波大学附属小学校の桂聖先生の「１０のしかけ」を参考にさせていただきました。

お役に立てば嬉しいです(^ ^)