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宿題の音読は効果があるのか?:⑵ワーキングメモリの向上

2018/06/01
 
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こんにちは(^ ^) 以前は小学校で教員、現在は放課後デイサービスで働いている、ともはると申します。 このブログは、私が長年子どもと関わり学んだことを紹介しています。 全国の人に「子どもと関わる仕事の楽しさ」を伝えることが目標です!
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宿題の音読は効果があるのか?:⑵ワーキングメモリの向上

前回

宿題の音読には効果があるのか?:⑴学力の向上

 

今回は、音読の効果の⑵ワーキングメモリの力の向上ついて紹介します。

音読の効果の中でも、個人的に重視している力です。

 

⑵ワーキングメモリの向上

「高学歴だからといって、社会で活躍できる人材とは限らない」

という言葉があります。

 

社会人の方の中には、実感している人もいるのではないでしょうか?

(もちろん高学歴の人の方が、仕事ができる人の割合が高いということはあると思います。)

 

あれだけ勉強で活躍したのにもかかわらず、なぜこのような現象が起きるのでしょうか?

色々な説がありますが、「勉強と仕事で使われる力が異なるから」という理由があります。

 

◆勉強で使う力と仕事で使う力

具体的には、

 

  • 学校の勉強で使う力=単純記憶
  • 仕事で使う力=作業記憶(ワーキングメモリ)

 

であるという説が、教師という仕事をしていると実感することが多いです。

 

簡単に言えば、勉強はひたすら繰り返して覚える力(単純記憶の力)があれば学力が上がります。

一方、社会人で求められるのは、同時並行に物事を進める力と言われます。

これを作業記憶(ワーキングメモリ)と言います。

 

具体的には、短期的に一度に情報を複数、保持しておく力のことです。

 

◆コミュニケーション能力

また、社会人に求められる力の一番は「コミュニケーション能力」だと思いますが、

「相手と話しながら、頭の中で同時並行で色々なことを考える力」

と考えると、コミュニケーション能力もワーキングメモリの力が大きいとも言えます。

 

例えば、

相手と話しながら、同時に顔色も伺い、質問には、答えを考えつつ、相手の意図を読み取ったり・・・・

と、頭の中で複数の思考を同時に働かせるというような力です。

このワーキングメモリが低いと、子供も対人関係が苦手にすることが多いです。

 

 

◆音読とワーキングメモリ

では音読の話に戻りますが、音読はこの作業記憶を鍛えるのに非常に効果的な活動です。

 

文字を見る(覚える)

口で声に出す

(声に出している間に、先の文章を見る)

自分の声を耳で聞いて、間違いがないか判断する

・・・

 

複数の感覚を同時に働かせるので、作業記憶が鍛えられます。

 

この作業記憶を年間を通して鍛えることで、勉強以外のコミュニケーション能力や同時並行に物事を進める力を高めることができると考えています。

 

実際、毎年音読を重視して授業をしますが、時間が経つごとに

  • 子ども同士の関係がよくなる
  • トラブルが減る
  • 行動が改善する

という姿を見ると、効果はあるのではないかと思います。

 

小学校の1年間が、大人までどれほど影響できるのかは、正直わかりません。

ただ、子どもの頃の積み重ねを経て大人になっていくのは間違いないので、鍛えられる時に十分に鍛えておくことが、将来の可能性を広げ、長い社会人生活を充実させることにつながっていくと考えています。

 

偉そうに書いてしまいましたが、この作業記憶の強化は、教育の観点からまだまだ発展の余地がある分野だと考えています。

 

そして、音読以外の活動でもワーキングメモリの活動を意識することで、さらに子供を成長させることができると思います。

 

次の記事では、⑶前頭前野の抑制力の向上について書いていきます。

宿題の音読は効果があるのか?:⑶前頭前野の抑制力の向上

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