【質問者箱】思春期に入りギャング化した子にどうする？

【質問者箱】思春期に入りギャング化した子にどうする？

質問

質問者さん＝放課後デイサービスでバイト中

小学4年生から乱暴になり始める

男の子？

友達や特に先生にも暴言が増えた為、注意されすぎて目立ってしまっている。

周りの児童もあの子はダメな子という印象

生活のルールをその子のために変えることはできない

放デイ全体で悩みのタネであり、放置状態

荒れている本人は、複雑な家庭事情も重なって大人を信用できない

回答

詳細がわからないので、推測込みの回答になります。

 

まず子どもの状況は、

「小4になってから、荒れ始めた。」とあります。

一般的に小4は思春期の入り始めで、口が悪くなったり、喧嘩などの回数が増えることはあります。

しかし、それは成長によって体は成長するが、心はまだ子どものまま、というギャップによって起こることが多いです。

そして、行動は喧嘩などが増えても、基本的に「荒れる」わけではありません。

 

「荒れる」のは本人以外の環境変化が原因であるのと思います。

 

そこで考えられるのは、

• 「友達や先生への暴言」
• 「複雑な家庭事情」

です。

 

①、可能性として、この子の学校の担任の先生が対応できていないため不適応行動が増えた結果、ストレスがクラス外の放課後デイサービスに向かっている。特に新しいクラスの先生の相性が悪いと、発達に困難を抱えている子の場合は特に悪化する場合があります。

②、家庭状況で何か変化があった

 

このどちらかだと思います。

 

推測ですが、この子の家庭は事情があるとはいえ、子どもの現状を認めて手帳をとって放課後デイサービスに通っているので、大きく環境が悪化するようなケースは少ないように感じます。

推測ですが、小４になって荒れ始めたということは、担任の先生の力不足による影響が大きいように感じます。

 

 

生活ルールの変更ができない、ということですが、私はプログラムを知らないので、本当に変更できないのかわかりません。

 

質問者さんの言い方を逆に考えれば、「プログラムを変更すれば対応可能」という見方もできるので、もう一度見直してみるとよいと思います。

 

 

また、放デイ全体で放置状態、ということは、子ども１人に指導員1人がつく個別療育は行っていない、おそらく集団療育SSTメインの放デイかと思います。

 

その場合は、まずは一番相性のよい指導員さん（パートさん）に、その子についてもらいます。

プログラムもあるとは思いますが、

「プログラムは子どもに合わせる」

が基本です。

「プログラムに子どもを合わせる」

という方針は特別支援教育の考え方ではありません。

子どもにとって一番必要であれば、個別対応をすればよいのです。

 

そして、まずは学校と家庭の状況をよく聞いてください。

状況把握をその子に聞いて、否定することなく共感していきます。

 

• 「喧嘩した」→「嫌だったんだね」
• 「勉強わからない」→「勉強わからないとつらいよね」

 

このように、現状を認めて言語化をすることで、感情コントロールの力を高めることができます。

他のプログラムをして、トラブルになるのであれば最初から個別で聞いていたほうがよほど効果的かと思います。

 

また必ずしてほしいことが、小学校との連携です。

校長先生と担任の先生にコンタクトをとって、現状の共有して、個別支援計画の方針をそろえてください。

 

荒れ始めた子にバラバラな支援を行うと、基準がゆるい箇所にストレスが集中します。

逆にどこも同じことを言えば、「納得」して気分が安定します。

 

かなり推測の部分が多いので、的外れな箇所も多いと思いますが、何か参考になれば幸いです(^ ^)

 

また、オススメの本ですが、

放課後デイサービスなどの療育施設では応用行動分析をもとにした子ども対応が基本となります。

そこで平岩幹男先生の本をおすすめします。

おそらくすでに知っている可能性も高いですが、子どもの行動を理解し、対応するのには一番の本だと思います。

お役に立てば幸いです(^ ^)